Plano de aula

PLANO DE AULA

Números Racionais - 9º ano

Objetivo Geral:

Desenvolver  habilidades relativas à representação e ao cálculos envolvendo potências, raiz,operações com números racionais.

Ampliar os conhecimentos dos números racionais em particular os relativos à resolução de raiz, frações, utilizando-os para representar e resolver problemas.

Domínio das operações nos conjuntos dos números racionais absolutos e dos números inteiros.

Identificação e aprimoramento dos conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo a sua volta.

Perceber o caráter de jogo e intelectual, característico da matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e desenvolvimento da capacidade para resolver problemas, resgatando a autoestima devido o desenvolvimento de suas competências e habilidade.

 Objetivo específico:

Representar e calcular potências, raiz.

Aplicar propriedades para significar e efetuar cálculos envolvendo potencias, raiz,operações com números racionais, porcentagens.

Resolver problemas que envolvam porcentagem e números racionais que envolvam as operações.

Transformar números racional relativos de forma fracionaria para decimal e vice-versa.

Comparar distintos significados idéias de fração.

Compreendendo suas semelhança e diferença

Localizar números racionais na reta.

Reconhece as características dos conjuntos numéricos:naturais, racionais.

- Reconhecer diferentes representações de um número racional (GI);

- Identificar fração como representação que pode estar associada a  diferentes significados (GI);

- Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensão de sistema de numeração decimal, identificando a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos (GI);

- Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais ( adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação – expoentes inteiros e radiciação ) (GII);

- Resolver problemas com números racionais que envolvam as operações ( adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação) (GIII);

- Resolver problemas que envolvam porcentagem (GIII).

 Justificativa:

O desenvolvimento desses temas dá condições ao aluno de valorizar a matemática como instrumento para interpretar informações sobre o mundo reconhecendo sua importância na vida cotidiana, comunicando-se matematicamente e vivenciando o processo de resolução de problemas.

 Procedimento metodológico:

- Concepções dos alunos sobre o tema que está em está em estudo;

- Aulas expositivas;

- Provocar desafios para que o aluno repense suas interpretações e as questione;

- Pesquisas em revistas jornais e internet,jogos;

- Confecções de cartazes.

Recursos ( materiais e tecnológicos ):
Lousa, giz; Cartolina, revistas, jornais, cola e compasso;
 DVDs, TV e computador;Tesoura, papel quadriculado;
Além do caderno do professor e o caderno do aluno;
Filme: A origem histórica da fração: http://pt.wikipedia.org/wiki/Fra%C3%A7%C3%A3o   
A origem e evolução dos números Naturais Inteiros Racionais.wmv
https://www.youtube.com/watch? feature=player_embedded&v=j8IQjaD1m3g&noredirect=1#!
Livros: - Didática da Resolução de Problemas de Matemática do Luiz Roberto Dantes;-Problemas á vista de Beth Burgers e Elis Pacheco;-Pensar e descobriu desafios de Giovanni e Giovanni Jr; do Oscar Guelli: Contando a Historia da Matemática,
-Atividades e Suplementares e Material complementares de Luiz Roberto Dantes

Fitas do telecurso 2000, aula 26 e27 E.F

Trabalhar a música do Tom Jobim:”Aula de Matemática”

 Avaliação:

Será diagnóstica, contínua e formativa.

Participação do aluno na atividade e nas discussões sobre o tema

 Recuperação:

Ocorrerá ao decorrer das aulas, procurando sanar as dificuldades do aluno, através dos trabalhos diversificados, repensando as estratégias e fornecendo maiores oportunidades de aprendizagem e discussões em grupos.

Mapeamento Relevância

Levantamento dos Conhecimentos Prévios; Operações básicas (adição, multiplicação, subtração e divisão); noção e fração; radiciação; conceitos e linguagem do sistema de numeração decimal; Potenciação; resolução de problemas envolvendo (adição, multiplicação, subtração, potenciação e radiciação); Porcentagem e problemas; Operações com números decimais; compreensão dos números decimais; NÚMEROS RACIONAIS.

POESIA E A MATEMATICA EM UMA SALA DE AULA
NA MUSICA:Aula De Matemática
Tom Jobim

Pra que dividir sem raciocinar
Na vida é sempre bom multiplicar
E por A mais B
Eu quero demonstrar
Que gosto imensamente de você

Por uma fração infinitesimal,
Você criou um caso de cálculo integral
E para resolver este problema
Eu tenho um teorema banal

Quando dois meios se encontram desaparece a fração
E se achamos a unidade
Está resolvida a questão

Prá finalizar, vamos recordar
Que menos por menos dá mais amor
Se vão as paralelas
Ao infinito se encontrar
Por que demoram tanto os corações a se integrar?
Se infinitamente, incomensuravelmente,
Eu estou perdidamente apaixonado por você.

MEMBROS DO GRUPO 5

·        MARIA DE LOURDES BOVOLON

·        MARIA AUXILIADORA COSTA SCHIAVON